一、德高为师，身正为范

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。作为一名教师首先要加强自身的师德建设，用积极向上的人生观、价值观和世界观去引导学生，用正面的行为去影响学生，将言传和身教结合起来，将专业知识技能传授与职业道德培养结合起来。

二、尊重学生的主体地位

在组织教学活动的过程中，以学生发展为根本，充分尊重学生的主体地位，主要体现在课前、课中、课后三个方面。

1、课前准备应充分

（1）教材的选定。教材应选择高职高专专用教材，本着实用、够用的原则，注重教材理论与实践的结合。教材的内容既要反映课程的主要知识体系，又要充分考虑内容量应与授课学时相适应。

（2）教学大纲、授课计划的制定。授课计划应紧紧围绕教学大纲，在授课计划中适当增加2个机动学时，以便于调节授课进度。授课计划不是一成不变的，应随着学生的接受能力与掌握程度作适度调整与完善，关键是让学生学到悟到，而不仅仅是为了完成教学计划。

（3）教案、课件的制作。教案、课件的制定要以选定教材为主，同时大量参与同类教材与资料，注意知识的选取与组合，不断完善课程体系。教案写作反映教学过程，强调重点与难点；课件制作要图文并茂，采用案例教学法，将枯燥的理论知识形象化，增强易读性。

（4）教学方法的选择。应充分考虑到受教学生的自身特点与专业特点。在教学过程中摆脱传统的“授受”方式，加强教学互动，引导学生积极主动地参与课堂研讨，能够做到触类旁通。

2、课中充分尊重学生的主体地位

（1）课程有复习、有导入、有总结、有思考。

（2）结合课程内容适当加入社会的热点问题，让学生觉得不再是老生常谈而是耳目一新，引发学生共鸣。

（3）注意教学互动。良好的教学效果主要源于学生积极参与课堂与教师形成互动。教学互动一般在40人以内的班级效果较好。在互动环节启发学生发散性思维，注意相关课程知识的有机衔接。通过互动，教学相长，形成良好的教学效果。

（4）课堂讲授分两部分，一是事先准备好的课件、教案；二是即席发挥，其中，即席发挥是容易出彩地方。即席发挥有赖于师生间的良好互动。

（5）尊重学生的话语权。在授课过程中，要让学生有兴趣说。这个关键在于要有好的话题。在大多数情况下，对于某一问题的回答，只要是符合主流思想的，学生的言论没有对错之分，只有合理与不合理之说。

3、课后注重学习效果的评估与反馈

学习效果的评估分四个层次：（1）反应层。主要是看学生在课堂上的参与度。学生参与热情越高，效果越好。（2）学习层。主要是通过课堂提问、研讨与课后作业来观察学生对知识的理解与掌握程度。课堂提问与研讨要作点评，课后作业要认真批改并把修改意见反馈给学生。（3）行为层。主要看学生学习后的行为表现，是否能把知识应用到实践中去，改变自己的行为方式。（4）结果层。主要看学生的通过学习后综合素质有没有提高。此外，还应征求学生对课程的意见与建议，不断改进教学。

三、加强与同事的学习与交流

利用课余时间去学习相关专业同事的教学方式方法，同时邀请相关专业的同事来听课，促进同事间的学习与交流，不断改进教学方式方法，提升课程品质。